Посещение уроков: что наблюдает и оценивает администратор?

Е. Кучеренко, заместитель директора школы № 1415, г. Москва

Контроль за деятельностью педагогов, может быть, не самая приятная функция школьного администратора, но куда от нее денешься. Вот и приходится, такова уж должность, время от времени посещать уроки, оценивать их уровень, анализировать на основании увиденного своими глазами и услышанного собственными ушами профессиональную компетентность, знания и умения твоего коллеги-педагога.

Ãëàâíîå, ÷òîáû òàêèå ïîñåùåíèÿ, êàê, âïðî÷åì, è âñÿ ñèñòåìà êîíòðîëÿ, îñóùåñòâëÿëèñü ñ öåëüþ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ïîìîãàëè ó÷èòåëÿì ñîâåðøåíñòâîâàòüñÿ, îâëàäåâàòü ìàñòåðñòâîì. Ñîâåðøåííî íåäîïóñòèìî, êîãäà äèðåêòîð èëè çàâó÷ ñîâåðøàåò ñïîðàäè÷åñêèå «íàñêîêè» â íåïðåäâèäåííî ïîäâåðíóâøèåñÿ ÷àñû. Íåîæèäàííîå ïîÿâëåíèå íà óðîêå ãðîçíîé ôèãóðû àäìèíèñòðàòîðà ñïîñîáíî âûçâàòü ëèøü íå÷òî íàïîìèíàþùåå ôèíàë ãîãîëåâñêîãî «Ðåâèçîðà». Ó÷èòåëü èñïóãàí, ó÷åíèêè ñêîâàííû, à óðîê ñêîìêàí, è òîëêó îò òàêîãî ïîñåùåíèÿ íèêàêîãî. Âàæíî, ÷òîáû âñå ýòî íîñèëî ïëàíîìåðíûé, îáäóìàííûé õàðàêòåð, à ó÷èòåëü íåïðåìåííî çàðàíåå áûë îïîâåùåí î òîì, êòî, êîãäà è ñ êàêîé öåëüþ ÿâèòñÿ ê íåìó íà óðîê. Ñêàæó, ÷òî øêîëüíîìó àäìèíèñòðàòîðó áûâàåò íåïðîñòî àíàëèçèðîâàòü ðàçëè÷íûå âèäû óðîêîâ, òåì áîëåå åñëè îí íå ÿâëÿåòñÿ ïðîôåññèîíàëîì â òîì èëè èíîì ïðåäìåòå, è îñîáåííî êîãäà äåëî êàñàåòñÿ ðàçíîîáðàçíûõ òâîð÷åñêèõ çàíÿòèé. Ïðè ïîñåùåíèè êîíêðåòíîãî óðîêà íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü, âî-ïåðâûõ, îáùóþ èëè ÷àñòíóþ öåëü, êîòîðàÿ äîñòèãàåòñÿ íà íåì, à âî-âòîðûõ, îáùèå èëè ÷àñòíûå ôàêòîðû, ïîäëåæàùèå êîíòðîëþ.
Ñîáñòâåííàÿ ìíîãîëåòíÿÿ ïðàêòèêà ïîçâîëèëà íàì âûðàáîòàòü îïðåäåëåííûå çíà÷èìûå êðèòåðèè äëÿ óñïåøíîãî àíàëèçà äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ. Ñðàçó îãîâîðèìñÿ, ÷òî ïðåäëàãàåìàÿ íàìè ñõåìà ïðåäíàçíà÷åíà ïðåèìóùåñòâåííî äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ íà óðîêàõ åñòåñòâåííî-íàó÷íîãî è ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêîãî öèêëîâ. 

Пометки в рабочем блокноте
Èòàê, âõîæó â êëàññ, óñòðàèâàþñü ïîíåçàìåòíåå, òàê, ÷òîáû ëèøíèé ðàç íå áðîñàòüñÿ  â ãëàçà ó÷åíèêàì, íå îòâëåêàòü èõ âíèìàíèÿ. Ðàñêðûâàþ ðàáî÷èé áëîêíîò è äåëàþ ïîìåòêè.
Ïåðâî-íàïåðâî ôèêñèðóþ (ïî ïðèâåäåííîé íèæå òàáëèöå) наличие или отсутствие в ходе урока определенных фаз, этапов взаимодействия ó÷àùèõñÿ ñ ó÷èòåëåì, соблюдение их временных рамок и динамики (см. табл.1). 

×åòêèé ðàñïîðÿäîê óðîêà è åãî ñîáëþäåíèå ó÷èòåëåì ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ ó ó÷àùèõñÿ îïðåäåëåííîé ðàáî÷åé óñòàíîâêè, ãîòîâíîñòè ê ïîñëåäîâàòåëüíîìó âûïîëíåíèþ íåîáõîäèìûõ äåéñòâèé. Èçâåñòíî, ÷òî ñïîñîáíîñòü øêîëüíèêîâ êîíòðîëèðîâàòü ñîáñòâåííîå ïîâåäåíèå ôîðìèðóåòñÿ ïóòåì ïðèñâîåíèÿ âíåøíèõ ïî ôîðìå äåéñòâèé. Âÿëî ïðîòåêàþùèé, «àìîðôíûé» óðîê íå ñïîñîáñòâóåò ïðîáóæäåíèþ óìñòâåííîé àêòèâíîñòè. À ÷ðåçìåðíîå çàòÿãèâàíèå îäíèõ ýòàïîâ âåäåò ê íåìèíóåìîìó «óðåçàíèþ» îñòàëüíûõ. Êîíå÷íî, ñóùåñòâóþò ðàçíûå îáñòîÿòåëüñòâà, âëèÿþùèå íà äèíàìèêó îòäåëüíûõ ôàç óðîêà, íî íàëè÷èå ìåæäó íèìè ÿâíî îïðåäåëåííûõ ãðàíèö îáÿçàòåëüíî.
Ïîñëåäóþùèå ñòðàíèöû ìîåãî ðàáî÷åãî áëîêíîòà ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ íàáëþäåíèÿ çà âûäåëåííûìè â ïðåäûäóùåé òàáëèöå формами и качеством осуществления основных учебных взаимодействий.
Начало урока. Ìîòèâèðîâàíèå ó÷àùèõñÿ íà ïëîäîòâîðíóþ ñîâìåñòíóþ ðàáîòó. 
×àñòî ýòîò ýòàï «ïðîãëàòûâàåòñÿ» ìèìîõîäîì, áóäòî áû ïîäðàçóìåâàåòñÿ, ÷òî ó÷åíèêè è òàê äîëæíû çíàòü, çà÷åì ïðèøëè íà óðîê. Ìîòèâèðîâàíèå ïðåäïîëàãàåò âîçíèêíîâåíèå ó äåòåé æåëàíèÿ ðàáîòàòü ñ ó÷èòåëåì è óâåðåííîñòè â òîì, ÷òî îíè ñìîãóò áûòü óñïåøíûìè íà ñåãîäíÿøíåì óðîêå, à ó÷èòåëü áóäåò ñòðåìèòüñÿ ê ïîçèòèâíîìó âçàèìîäåéñòâèþ ñ êàæäûì èç íèõ.
Проверка домашнего задания. Ôðîíòàëüíàÿ, îñóùåñòâëÿåìàÿ ñàìèì ó÷èòåëåì. Âçàèìîïðîâåðêà äåòüìè äðóã äðóãà. Ñàìîïðîâåðêà, â õîäå êîòîðîé îäíèì èç ó÷àùèõñÿ äåìîíñòðèðóåòñÿ çàâåäîìî ïðàâèëüíîå äîìàøíåå ðåøåíèå è ïðîèñõîäèò îáñóæäåíèå, ñðàâíåíèå ðåçóëüòàòà ñ ðåçóëüòàòàìè îñòàëüíûõ ó÷àùèõñÿ.
Повторение изученного материала. Îòìå÷àþ óðîâåíü àêòèâíîñòè è ó÷àñòèÿ â ðàáîòå âñåõ ó÷àùèõñÿ, óäàåòñÿ ëè ó÷èòåëþ óñòîé÷èâî çàäåéñòâîâàòü ó øêîëüíèêîâ ïðîèçâîëüíîå âíèìàíèå èëè äåëî îãðàíè÷èâàåòñÿ ðåäêèìè íåïðîèçâîëüíûìè âêëþ÷åíèÿìè. Âåðíî ëè ìåòîäè÷åñêè ïîäîáðàí ïðåäëàãàåìûé ê ïîâòîðåíèþ ìàòåðèàë, íàñêîëüêî àêòóàëüíî åãî ïîâòîðåíèå â êîíòåêñòå äàííîãî óðîêà.
Изложение нового материала. Îöåíèâàåòñÿ ôàêòîëîãè÷åñêàÿ, íàó÷íàÿ òî÷íîñòü. Îòðàæàåò ëè ïðåäëàãàåìûé ê èçó÷åíèþ ìàòåðèàë ñîâðåìåííûå íàó÷íûå ïðåäñòàâëåíèÿ â äàííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè? Ðåàëèçîâàí ëè ó÷èòåëåì ãåíåòè÷åñêèé ïðèíöèï ïîäà÷è íîâîãî ìàòåðèàëà «îò ïðîñòîãî - ê ñëîæíîìó», àêòóàëèçèðîâàíà ëè åãî ñâÿçü ñ èçó÷åííûì ðàíåå? Èñïîëüçóåò ëè ó÷èòåëü â ó÷åáíîì âçàèìîäåéñòâèè òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ: ìàêåòû, ìîäåëè, òàáëèöû, ãðàôèêè, âèäåî, ìóëüòèìåäèà è ò.ä.
Îïèðàåòñÿ ëè ó÷èòåëü, èçëàãàÿ íîâûé ìàòåðèàë, íà ñîäåðæàíèå èìåþùåãîñÿ ó øêîëüíèêîâ ó÷åáíèêà? Âåäü ïðè ñàìîñòîÿòåëüíîé äîìàøíåé ïðîðàáîòêå âíîâü èçó÷åííîãî ìàòåðèàëà ó÷åíèê îáðàòèòñÿ ê êîíêðåòíîìó ó÷åáíèêó, à çíà÷èò, íà óðîêå åìó äîëæíî áûòü ðàçúÿñíåíî ñîäåðæàíèå âñåõ ïðèâåäåííûõ â èçó÷àåìîì ïàðàãðàôå òàáëèö, ãðàôèêîâ, ñõåì, ôîðìóë. Ó÷åíèê íå îáÿçàí ñàìîñòîÿòåëüíî ðàçáèðàòüñÿ â ó÷åáíèêå. Ýòî äîëæåí ñäåëàòü ó÷èòåëü, äàâ íà óðîêå èñ÷åðïûâàþùèå ñâåäåíèÿ, íåîáõîäèìûå äëÿ óñâîåíèÿ åãî ñîäåðæàíèÿ. Íåáðåæíîñòü ó÷èòåëÿ â èñïîëüçîâàíèè ó÷åáíèêà îáîðà÷èâàåòñÿ òðóäíîðàçðåøèìûìè ó÷åáíûìè ïðîáëåìàìè äëÿ åãî ó÷åíèêîâ.
Закрепление пройденного материала. Ýòîò ýòàï è åãî ñîäåðæàíèå äîëæíû çàêîíîìåðíî âûòåêàòü èç ïðåäûäóùåãî ýòàïà èçëîæåíèÿ íîâîãî è ëîãè÷íî, íåïðîòèâîðå÷èâî ïåðåõîäèòü â ïðåäñòàâëåíèå äîìàøíåãî çàäàíèÿ. Îñíîâíîå âíèìàíèå îáðàùàåòñÿ çäåñü íà òùàòåëüíîñòü ïîäáîðà óïðàæíåíèé äëÿ ïîâòîðåíèÿ, ñîîòâåòñòâèå èõ çàÿâëåííîé òåìå çàíÿòèÿ. Èñïîëüçîâàíèå â õîäå ïîâòîðåíèÿ ðàçíûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè: óñòíàÿ èëè ïèñüìåííàÿ ôîðìà ðàáîòû - çàïîëíåíèå òàáëèö, ýëåìåíòîâ ïðåäìåòíûõ òåñòîâ è ò.ï.
Домашнее задание. Â îñíîâå ñâîåé îíî äîëæíî ñîäåðæàòü èíâàðèàíòíóþ ÷àñòü èçëîæåííîãî ìàòåðèàëà, òî åñòü òðåáîâàòü äëÿ óñïåøíîãî âûïîëíåíèÿ ëèøü òîò ìèíèìóì íàâûêîâ, êîòîðûì äîëæíû îâëàäåòü âñå øêîëüíèêè. Âàðèàòèâíàÿ ÷àñòü â âèäå âñÿ÷åñêèõ «ñþðïðèçîâ» è «íåîæèäàííîñòåé» ïîâûøåííîé òðóäíîñòè äîëæíà çàäàâàòüñÿ «ñâåðõ ïðîãðàììû» ïî âûáîðó äëÿ òåõ ïûòëèâûõ óìîâ, êòî ïîæåëàåò óãëóáëåííî îâëàäåòü ïðåäìåòíûìè çíàíèÿìè. Â äîìàøíåì çàäàíèè äîëæíû ïðèñóòñòâîâàòü çàäà÷è, òðåáóþùèå íå ïðîñòî ðåïðîäóêòèâíîãî ïîâòîðåíèÿ, íî è íàâûêîâ ïåðåíîñà çíàíèé. Îáùèé îáúåì çàäàâàåìîãî íà óðîêå äîìàøíåãî çàäàíèÿ íå äîëæåí ïðåâûøàòü ðàìîê, îïðåäåëåííûõ ó÷åáíûì ïëàíîì äëÿ äàííîãî òèïà øêîëû.
È, íàêîíåö, подведение итогов урока. Ýòî âàæíûé ýòàï, âåí÷àþùèé âñþ ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ è øêîëüíèêîâ â òå÷åíèå ÷àñà. Èíîé ðàç áûâàåò òàê, ÷òî äîìàøíåå çàäàíèå ó÷èòåëü äèêòóåò óæå ïîñëå çâîíêà ñ óðîêà, à èòîãè ïîäâîäèò ëèøü ñ òåìè ó÷àùèìèñÿ, êîãî èíòåðåñóåò îöåíêà ñîáñòâåííîé ðàáîòû è êòî ãîòîâ çàäåðæàòüñÿ äëÿ ýòîãî íà ïåðåìåíå. Ïîäâåäåíèå èòîãîâ äîëæíî ïðîèñõîäèòü â õîäå óðîêà, åùå äî çâîíêà. Ó÷èòåëü äîëæåí åùå ðàç îáðàòèòü âíèìàíèå ó÷àùèõñÿ íà èçó÷åííóþ òåìó è ëîãè÷åñêè çàâåðøèòü âñå ïðåäûäóùèå ó÷åáíûå âçàèìîäåéñòâèÿ. Îöåíèòü ðåçóëüòàòèâíîñòü îòäåëüíûõ ó÷àùèõñÿ è êëàññà â öåëîì, îáúÿâèòü ïîëó÷åííûå îöåíêè, ïîáëàãîäàðèòü çà ñîâìåñòíóþ ðàáîòó è ïîïðîñèòü ïîäàòü äíåâíèêè.

Беседа с глазу на глаз
Êàê óæå îòìå÷àëîñü âûøå, ñèñòåìà óðî÷íîãî êîíòðîëÿ íàïðàâëåíà íà ïîâûøåíèå êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà. Ïëàíèðóåìûå ðåçóëüòàòû ìîãóò áûòü äîñòèãíóòû òîëüêî â àòìîñôåðå óâàæåíèÿ, äîâåðèÿ, äîáðîæåëàòåëüíîñòè è óñïåøíîñòè. Ñëåäîâàòåëüíî, íå ìåíåå âàæíûì àñïåêòîì êîíòðîëÿ, ÷åì íåïîñðåäñòâåííîå ïðèñóòñòâèå àäìèíèñòðàòîðà íà óðîêå, ÿâëÿåòñÿ îáñóæäåíèå ñ ó÷èòåëåì õîäà ïðîâåäåííîãî çàíÿòèÿ. Â ýòîì íàì ïîìîãàþò ðàáî÷èå ïîìåòêè, ñäåëàííûå â ïðèâîäèìîé âûøå ñõåìå, êîòîðàÿ, êñòàòè, íå ÿâëÿåòñÿ ñåêðåòîì îò ó÷èòåëåé, îíè çàðàíåå çíàþò ïðèíÿòûå íàìè êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ. 
Â îáñóæäåíèè óðîêà ìû ïðèäåðæèâàåìñÿ ñëåäóþùèõ ïðàâèë: ó÷èòåëÿ íåîáõîäèìî ïîáëàãîäàðèòü çà ñäåëàííóþ ðàáîòó, ïîä÷åðêíóòü åãî óñïåøíîñòü, ðàñïîëîæèòü ê ïðîäóêòèâíîìó äèàëîãó; îáñóæäåíèå ïðîâîäèòñÿ ñ ãëàçó íà ãëàç íåïîñðåäñòâåííî ïîñëå îêîí÷àíèÿ óðîêà (íà ïåðåìåíå), ïîêà åùå ó ó÷èòåëÿ ñâåæè â ïàìÿòè âñå íþàíñû, à íà äîñêå ïðèñóòñòâóþò è ìàòåðèàëüíûå ñëåäû ðàáîòû - íàäïèñè, ñõåìû, òàáëèöû è ò.ï.; íèêîãäà íå îáñóæäàåòñÿ òî, ÷òî íåïîñðåäñòâåííî íå ïðîèñõîäèëî íà óðîêå, òàêæå íå èñïîëüçóþòñÿ íèêàêèå ìíåíèÿ òðåòüèõ ëèö; ïðîèçâîäèòñÿ êà÷åñòâåííûé àíàëèç óðîêà, íî îïóñêàþòñÿ êîëè÷åñòâåííûå îöåíêè; ïðè óêàçàíèè íà íåäîñòàòêè è ïðîñ÷åòû òðåáóåòñÿ êðàéíÿÿ êîððåêòíîñòü. Âñå «ïëþñû» è «ìèíóñû» íàçûâàþòñÿ òî÷íî è âåùåñòâåííî; â êîíöå ðàçãîâîðà ïåðåä ó÷èòåëåì ñòàâÿòñÿ êîíêðåòíûå çàäà÷è â åãî äàëüíåéøåé äåÿòåëüíîñòè. 
×òî æå äàþò òàêèå ïîñåùåíèÿ øêîëüíîé àäìèíèñòðàöèè? Ðåçóëüòàòû çàâó÷è äîêëàäûâàþò íà àäìèíèñòðàòèâíûõ ñîâåùàíèÿõ ïðè äèðåêòîðå. Ïåðâûé âîïðîñ, êîòîðûé âñåãäà îáñóæäàåòñÿ, - ñîîòâåòñòâèå ó÷èòåëÿ ñâîåé êâàëèôèêàöèè. Âåäü ìîæåò ñëó÷èòüñÿ òàê, ÷òî ïåäàãîã äå-ôàêòî ðàáîòàåò ãîðàçäî ëó÷øå, ÷åì ôîðìàëüíî òðåáóåò åãî êâàëèôèêàöèîííàÿ êàòåãîðèÿ. Òîãäà åñòü îñíîâàíèÿ ðåêîìåíäîâàòü åãî ïðè àòòåñòàöèè íà áîëåå âûñîêóþ êàòåãîðèþ. Âòîðîé ìîìåíò, êîòîðûé óäàåòñÿ ïðîÿñíèòü áëàãîäàðÿ ïîñåùåíèþ óðîêà, - ýòî íåîïðåäåëåííîñòü è ïðîòèâîðå÷èâîñòü îöåíîê, äàâàåìûõ ïåäàãîãó ó÷àùèìèñÿ, èõ ðîäèòåëÿìè è êîëëåãàìè. Ïîêà äèðåêòîð èëè çàâó÷ ëè÷íî íå ïîáûâàëè íà åãî óðîêå, îíè âûíóæäåíû ïîëüçîâàòüñÿ ÷óæèì ìíåíèåì. Ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî íåïîñðåäñòâåííîå ïîñåùåíèå óðîêà îáëàäàåò îñîáûì âèäîì ïåäàãîãè÷åñêîé âàëèäíîñòè - äîñòîâåðíîñòè âûâîäà, êîòîðóþ îáåñïå÷èâàþò ðåçóëüòàòû ðåàëüíîãî ýêñïåðèìåíòà. Íå âäàâàÿñü â òåîðåòè÷åñêèå ïîäðîáíîñòè, çàìåòèì, ÷òî ïîñåùåíèå óðîêà äëÿ ó÷èòåëÿ è àäìèíèñòðàòîðà - ýòî âñå-òàêè åñòåñòâåííûé ýêñïåðèìåíò, à íå ïðîñòîå «âêëþ÷åííîå» íàáëþäåíèå. Óêàçàííûé ëè÷íîñòíûé ìîìåíò ñòîëü öåíåí äëÿ øêîëüíîãî àäìèíèñòðàòîðà, ÷òî íåïîñðåäñòâåííîå íàáëþäåíèå çà ðàáîòîé ó÷èòåëÿ íå ìîæåò áûòü çàìåíåíî íèêàêèì äðóãèì âèäîì àäìèíèñòðàòèâíîãî êîíòðîëÿ.

Общая система контроля
Ó ó÷èòåëÿ íè â êîåì ñëó÷àå íå äîëæíî âîçíèêàòü ìíåíèå, ÷òî åãî «âûõâàòèëè èç îáùåé ìàññû» è ïðîâåðÿþò ñ îñîáûì óñåðäèåì è ïðèñòðàñòèåì. Äëÿ ýòîãî â øêîëå äîëæíà ðàáîòàòü îòëàæåííàÿ ñèñòåìà îáùåãî àäìèíèñòðàòèâíîãî êîíòðîëÿ (ïîñåùåíèå óðîêîâ ëèøü ÷àñòü åãî), ïîçâîëÿþùàÿ ïåäàãîãó îñâàèâàòü òðåáîâàíèÿ îðãàíèçàöèè, ïðèâûêàòü ê ïðèíÿòîé çäåñü êîðïîðàòèâíîé êóëüòóðå è ïðîôåññèîíàëüíûì íîðìàì òðóäîâîãî ïîâåäåíèÿ.
Êàæäûé ðàç â íà÷àëå ó÷åáíîãî ãîäà ïåäàãîãè çíàêîìÿòñÿ ñ òåìàòè÷åñêèì ïëàíèðîâàíèåì. Íà åãî îñíîâå ñîçäàåòñÿ åäèíûé ãðàôèê êîíòðîëÿ, ÷òî, â ñâîþ î÷åðåäü, èñêëþ÷àåò êàê ïåðåãðóçêó ó÷àùèõñÿ, òàê è íåçàïëàíèðîâàííûå, ñïîíòàííûå âèçèòû ïðåäñòàâèòåëåé àäìèíèñòðàöèè.
Â õîäå ó÷åáíîãî ïðîöåññà îñóùåñòâëÿåòñÿ ðåãóëÿðíîå íàáëþäåíèå çà äåÿòåëüíîñòüþ ó÷èòåëÿ ÷åðåç èçó÷åíèå è àíàëèç äîêóìåíòàöèè. Òàê, ïðîâåðêà êëàññíûõ æóðíàëîâ ïîçâîëÿåò îòñëåæèâàòü ïðîõîæäåíèå ïðîãðàììû, ñïîñîáû êîíòðîëÿ çíàíèé, îáúåêòèâíîñòü îöåíîê, à ïðîâåðêà ðàáî÷èõ òåòðàäåé - óáåäèòüñÿ â îñóùåñòâëåíèè ó÷èòåëåì îáðàòíîé ñâÿçè. Â êîíöå êàæäîé ÷åòâåðòè ïðîâîäÿòñÿ ñîáåñåäîâàíèÿ ñ ó÷èòåëÿìè-ïðåäìåòíèêàìè ïî òåõíîëîãè÷åñêèì êàðòàì, êîòîðûå äàþò âîçìîæíîñòü àíàëèçèðîâàòü êà÷åñòâî çíàíèé è ñòåïåíü îáó÷åííîñòè ïî êàæäîìó êëàññó. Òåõíîëîãè÷åñêàÿ êàðòà èìååò åäèíóþ ôîðìó. Âîò êàê îíà âûãëÿäèò.

Образец технологической карты учителя-предметника за 200 __ - 200 ___ учебный год по четвертям
1. Ô.È.Î._______
2. Ïðåäìåò ______.
3. Ðàçðÿä (êàêîé, êîãäà ïðèñâîåí) __. 
4. Äàòû îòêðûòûõ óðîêîâ _________. 
5. Ïîñëåäíèå êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè _______.
6. Òåìà ïî ñàìîîáðàçîâàíèþ _____. 
7. Âûñòóïëåíèÿ íà ïåäñîâåòàõ ñ îïûòîì ðàáîòû...
8. Ïîáåäèòåëè øêîëüíûõ, ðàéîííûõ, äðóãèõ îëèìïèàä (ôàìèëèÿ ó÷àùåãîñÿ, êëàññ) ______________.
9. Êàêàÿ ïîìîùü íåîáõîäèìà ñî ñòîðîíû àäìèíèñòðàöèè ________.

Êëàññíûå ðóêîâîäèòåëè ïðè ñîáåñåäîâàíèè ñäàþò ñâîäíóþ âåäîìîñòü, ôîðìà êîòîðîé âêëþ÷àåò â ñåáÿ ïîêàçàòåëè ïî îòäåëüíûì ïðåäìåòàì è ïî êàæäîìó ó÷åíèêó.

Образец отчета классного руководителя за ____ четверть (полугодие) 200__ -200 ___ учебного года
1. Êëàññ ______. 
2. Ô.È.Î. êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ ______________________________. 
3. ×èñëî ó÷àùèõñÿ íà íà÷àëî ÷åòâåðòè (ïîëóãîäèÿ) _________; íà êîíåö ÷åòâåðòè (ïîëóãîäèÿ)__________. 
4. Ôàìèëèè âûáûâøèõ è ïðèáûâøèõ ______________________________. 
5. Óñïåâàþò òîëüêî íà «5»: ___________,  íà «4» è «5»:________________.
6. Èìåþò ïî îäíîé «4»: _____________, «3»: ________________________. 
7. Íå óñïåâàþò: _________________________________________________.

Результативность обучения по четвертям

Â èíäèâèäóàëüíûõ áåñåäàõ ïðåäñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíûì òàêæå îáñóäèòü èíôîðìàöèþ, ïîëó÷åííóþ îò ðîäèòåëåé è ó÷àùèõñÿ. Â äàëüíåéøåì ðåçóëüòàòû ðàáîòû ñ ó÷èòåëÿìè âûíîñÿòñÿ íà ïåäñîâåò.

* * *
Ìû óâåðåíû, ÷òî â ïðîöåññå îñóùåñòâëåíèÿ êîíòðîëÿ çà ðàáîòîé ó÷èòåëÿ íåîáõîäèìî îòêàçûâàòüñÿ îò êîìàíäíî-àäìèíèñòðàòèâíîé ñèñòåìû óïðàâëåíèÿ è ïåðåõîäèòü ê ïðîôåññèîíàëüíîìó ñîòðóäíè÷åñòâó, ÷òî è ïîçâîëèò ïåäàãîãó ðàñêðûòü ñâîè òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè.

ãЖурнал «Директор школы», № 5, 2002